一、位置選擇
  黑格爾在《美學》一書中指出，“藝術(shù)家不應(yīng)該先把雕刻作品完全雕好，然后再考慮把它擺在什么地方，而是在構(gòu)思時就要聯(lián)系到一定的外在世界和它們空間形式和位置。”中小學校園功能雕塑的位置選擇，首先在環(huán)境需求的情況下，綜合考慮中小學校園總體規(guī)劃中的諸多因素，包括校園不同的功能分區(qū)以及水景、地形、建筑、植物、道路、廣場等自然因素和人工環(huán)境。
二、體量設(shè)計
  游戲?qū)τ谇嗌倌陙碚f是一種最正當而且最必不可少的活動。因此，中小學校園雕塑在體量設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到學生們的身高和體態(tài)特征，以親人尺度為宜。青少年在各個成長階段都有其特定的玩耍方式，他們的偏好和需要會隨著年齡的變化而變化。

  綠色的春、五彩的夏、金黃的秋、白色的冬，色彩感染著人們，人們因色彩而感動，色彩使世界充滿了情感的變化。青少年色彩心理學研究表明色彩與他們的心理及情緒有著相當?shù)年P(guān)聯(lián)性，是一項靈敏的指示器。
四、材質(zhì)
  雕塑離不開材料，材料不同就會給欣賞者帶來不同的審美感受。可見，材質(zhì)美是雕塑美的一個重要組成部分。金屬材料高貴而典雅，石材敦厚而冷峻，木材清新而自然。在充分了解材料特性的前提條件下，考慮雕塑與學生的親密接觸，充分挖掘各種材質(zhì)的特色，利用節(jié)能環(huán)保材料為選材的關(guān)鍵進行挑選。

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