文化就是集中體現一個價值取向——你要什么？你追求的是什么？而課堂文化是學校價值取向在課堂活動當中的體現，所以它是學校文化當中重要的組成部分，或者可以說是最重要的組成部分，因為它占的時間是最長的。

現在的課堂可能是一個規范性跟隨意性相結合的這樣一個課堂。課堂文化建設并沒有真正成為學校文化建設的重要領域。現在我們普遍重視學校文化建設，但是學校文化建設的研究對于課堂文化建設的研究不夠。傳統的質量觀與由此形成的教學模式仍然在課堂教學當中占著主導地位。（《為何“課程改革勢在必行”？課堂革命如何才能真正發生呢？——新教育理想課堂的深度追問》）

研究課堂文化建設需要關注四個問題：第一個就是目標的基礎性；第二個是理念的人本性；第三個是價值的導向性；第四個是模式的多樣性。

基礎教育就是給人的一生打基礎的，因此對于你的評價就是你是不是給他人的一生打好了基礎。最重要的基礎就是三個方面：一個方面是品質，這是做人的基礎；一個方面是智力，這是做事和他繼續學習的基礎；一個方面是體質，也就是品德和智力的載體，也是他生活和未來發展的基礎。

課堂文化簡單來說，一個和諧的課堂文化可能需要有“三聲”、“三話”、“三交”。“三聲”。一節好課應該有掌聲、笑聲、辯論聲； “三話”，學生在課堂上講自己的話、講真實的話、講有創見的話；“三交”，課堂是一個充分交流的平臺、是一個交鋒的平臺、是一個交融的平臺。實際上所有的文化都是在交流、交鋒、交融當中發展的，它才能夠增值。（《一堂“好”課需要具備哪些條件？如何上出一堂“好課”？》）