高校校園文化是高校師生根據自身辦學特點和需要，結合特定時期經濟和社會發展的需要，在長期的教育實踐過程中通過學校各個層面創造和積累，反映師生共同信念和追求的校園精神，是高校校園一切物形態，精神財富和行為方式的總和。

　　從高校校園文化的定義，可以看出，高校校園文化的內涵包括三個層次：分別是物質文化層，精神文化層和制度文化層。物質文化層主要包括校容校貌，建筑布局和規劃、教學手段和科研條件、課外體育和科技活動等。這是校園文化的物質載體：精神文化層主要包括教育思想、學校精神、學校發展目標、校園學風等，這是校園文化的核心和靈魂：制度文化層主要包括教學、科研、后勤管理制度，學生學習管理制度和各種規章制度等，這是校園文化的保證。

　　由于文化本身具有的繼承性與創新性，校園文化也有著鮮明的時代特征。

　　1、校園文化與素質教育相輔相承

　　《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：高等教育重視培養大學生的創新能力，實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，這為我國高等學校的校園文化建設指明了方向。配合著現代素質教育的目標和要求，如今，我國各個高校普遍地從重視學生專業技能的培養到重視學生智育、體育、德育、美育綜合素質全面發展。

　　2、網絡文化成為現代校園文化的重要組成部分

　　隨著電腦和網絡技術的普及和發展，網絡的開放性使教師和學生更容易接觸到網絡文化，更由于網絡給參與者帶來了更為豐富的信息、更多的觀察視角，動靜結合的表現形態以及迅速、方便、快捷的特點，使得網絡受到教師，學生的普遍歡迎，網絡文化已成為現代校園文化中的一個重要組成部分。

　　3、校園文化的開放性進一步擴大

　　隨著市場經濟的發展，交通、通訊手段的便捷化，縮小了校園之間以及校園與社會之間的距離，校園文化的開放性進一步擴大。同時作為校園文化主體的青年學生也是推動校園文化進一步開放的推動力量，求知欲和好奇心是其中的主要因素。最后校園文化自身也是推動開放性進一步擴大的因素。固步自封是不會得到發展的，只有進一步敞開門戶，加強與校園外部的聯系和交流，取長補短，才能夠促進自身的發展。