學(xué)校文化是一種無(wú)窮的精神力量，是一種凝集力，一種合力，一種吸引力，一種感召力。增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力”為抓手，以“五心”打造校園文化力，大力增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力。

　　一、精心提煉理念文化

　　為了營(yíng)造一個(gè)融知識(shí)性、教育性和藝術(shù)性為一體的優(yōu)美校園，讓師生在思想品德、法制觀(guān)念、人際關(guān)系、習(xí)慣養(yǎng)成和美育修養(yǎng)等方面受到感染、激勵(lì)和熏陶，我們?cè)谧?a href="/xywhj.html" class='con_kwd'>校園文化建設(shè)之前都需要精心提煉出一套比較完整的辦學(xué)理念。比如“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，練就強(qiáng)健的體魄，擁有健康的心態(tài)，根植美好的理想”的培養(yǎng)理念是校園文化的品質(zhì)；“與心靈相約，與健康同行”的心理健康教育理念是校園文化的橋梁；“精神文明的家園，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園，整潔優(yōu)美的花園”的發(fā)展理念是校園文化的果實(shí)……我們把辦學(xué)理念與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作中，營(yíng)造了和諧的校園環(huán)境，逐步積淀為學(xué)校文化。

　　二、用心強(qiáng)化精神文化

　　《責(zé)任勝于能力》一書(shū)中講到：人可以不偉大，人也可以清貧，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任。很多老師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，抓衛(wèi)生無(wú)心，抓班級(jí)管理不力而產(chǎn)生的校園“臟、亂、差”，教師經(jīng)常遲到、校園沒(méi)有晨讀聲的現(xiàn)象，建設(shè)宣導(dǎo)全體師生牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，把學(xué)校的事看作是自己的事，遇到事情，責(zé)任要往自己的身上拉，而不是往大家的身上推。

　　三、傾心營(yíng)造環(huán)境文化

　　校園環(huán)境建設(shè)是建構(gòu)校園文化的前提和基礎(chǔ)，它感染、熏陶、激勵(lì)著廣大師生向真、向善、向美，是學(xué)校形象外在的、物化的呈現(xiàn)形式。在校園環(huán)境建設(shè)上，我本著突出“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展”的主題，著力體現(xiàn)人文氣息，極力營(yíng)造一個(gè)潔、凈、美的校園環(huán)境。

　　四、凝心創(chuàng)新產(chǎn)品

　　“文明”是推進(jìn)德育建設(shè)的特色活動(dòng)，為了強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，采用校園文化墻、創(chuàng)新產(chǎn)品等的方式來(lái)推動(dòng)德育教育，學(xué)生、家長(zhǎng)們十分新鮮，讓大家興趣十足

　　五、全心打造特色文化

　　辦學(xué)特色是學(xué)校整體風(fēng)貌的外化呈現(xiàn)，是校園文化建設(shè)中最有效最典型的一種理念，一種境界，一種品位。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，如：以儒家“仁愛(ài)”思想為核心，兼容并包優(yōu)秀的多元文化；以培養(yǎng)“四有”新人為歸宿，五個(gè)結(jié)合開(kāi)展國(guó)學(xué)教育活動(dòng)：一是國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，在誦讀中提高學(xué)生的人品；二是國(guó)學(xué)與校本課程相結(jié)合，形成教師核心的價(jià)值觀(guān)，提升師德品位，讓師生心存感恩、愛(ài)心、善念；

　　讓學(xué)校成為師生充滿(mǎn)生命活力的園地，讓學(xué)校成為師生充滿(mǎn)幸福的精神家園，讓學(xué)校中的每個(gè)人都珍愛(ài)生命、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)校中的每個(gè)人都張揚(yáng)個(gè)性、升華生命——這就是我們校園文化建設(shè)所追求的終極目標(biāo)。

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