一、導(dǎo)向作用
導(dǎo)向作用是由校園文化的先進(jìn)性和規(guī)定性共同作用決定的。校園文化特別是作為其核心的辦學(xué)宗旨和價(jià)值取向確立后，能夠增強(qiáng)學(xué)校師生員工的目標(biāo)意識(shí)，引領(lǐng)其思想和行為朝著明確的高尚的方向發(fā)展。
二、約束作用
作為學(xué)校主體的師生員工，既是校園文化的創(chuàng)造者，同時(shí)又要受到既成文化的約束。表現(xiàn)為政治需要、法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)對(duì)師生員工有硬性約束作用，辦學(xué)理想、育人目標(biāo)、價(jià)值取向?qū)熒鷨T工有軟性約束作用。

三、凝聚作用
師生員工作為獨(dú)立的個(gè)體存在，不論性格、情感，還是人生理想、價(jià)值追求，都呈現(xiàn)出多元特點(diǎn)。校園文化中共同的價(jià)值取向和群體意識(shí)具有強(qiáng)大的凝聚力，能使師生員工自覺調(diào)整個(gè)體觀念和價(jià)值追求，逐漸融入健康向上的學(xué)校集體，進(jìn)而發(fā)展成為具有鮮明校園文化特征和氣質(zhì)的社會(huì)人。
四、育人作用
校園文化的根本作用是育人。首先，學(xué)校的物質(zhì)文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學(xué)校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；再次，學(xué)校的踐行文化能夠促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧的發(fā)展。
五、傳承作用
主要表現(xiàn)在精神文化方面。精神文化具有不受時(shí)空限制的特點(diǎn)。學(xué)校精神文化本身就是代代師生員工不斷發(fā)揚(yáng)、繼承和創(chuàng)造的結(jié)果。作為歷久彌新的精神力量，學(xué)校精神文化對(duì)社會(huì)方方面面具有強(qiáng)烈的影響，成為推動(dòng)社會(huì)文化進(jìn)步的強(qiáng)勁動(dòng)力之一。

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