有人曾說：美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書書，它有利于學生陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。優雅大方地行為習慣，樂觀豁達的人格品質，自信進取、朝氣蓬勃的精神風貌，是和諧大氣、富有文化特色的校園環境的產物

有人曾說：美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書書，它有利于學生陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。優雅大方地行為習慣，樂觀豁達的人格品質，自信進取、朝氣蓬勃的精神風貌，是和諧大氣、富有文化特色的校園環境的產物。校園環境是“第二教師隊伍”，是學生的“第二課堂”。

校園環境屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西，也叫校園顯性文化。校園環境的每一個實體，以及每個實體之間結構的關系，無不反映出某種教育價值觀。校園環境建設包括校園選址、校園建筑與布局、教學活動的場所和設備、綠化、環境衛生、文化設施等。中小學的校園物質設施和環境，既不同于機關、工廠、農場、街道，又有別于職業學校或大學，他以其獨特的風格和文化內涵，影響著師生的觀念和行為。下面，筆者就高級中學如何創設優雅和諧的校園環境，為青少年打造積極健康的“第二課堂”談以下幾點想法。

首先，校園建設要具備學校特有風格，體現教育的整體觀。現代學校建設打破了傳統的“火柴盒”式的教學樓建筑風格。很多學校在擴建和整建的過程中，盡量使樓房的外型、顏色、裝飾做到協調美觀、生動活潑而具有校本特色。有的教師設計成扇形或六角形，體現出教學相長師生交流的教育思想。我們學校在擴建的過程中用象征著托舉和凝聚的走廊把各主要建筑連接起來，既現建筑布局的整體性，又能使師生穿往其中免受日曬雨淋，蘊含著濃厚的以人為本的理念。在這樣的環境的學習生活，青少年能夠感受到慈愛淳樸的校園文化底蘊。我國著名愛國華僑陳經倫先生，為家鄉捐資建起的經倫中學，其建筑設計可謂用心良苦。筆筒、墨水瓶的樓房建筑，使學生見景生情，認識到學習只有飽蘸墨水、辛勤筆耕，發揚刻苦學習精神，才能學就成功。有的建筑像帆船模型，啟示學生在知識的海洋中揚帆遠航，勇往直前。校園建筑的高低有別、錯落有致、協調典雅，所有這些都體現出教育的整體觀。校園建筑的藝術性，富有深刻的教育意義。

第二，科學化、人文化的教育活動場所可以成為學生成長的動力。校園教學活動的場所和設備，能夠體現出學校所獨有的辦學特色。青少年處于人生塑造的重要階段，他們思想豐富、理想高遠、對人生和社會充滿激情、容易受環境感染。人文化、科學化的教育活動場所能夠給予他們健康的人生向導，挖掘他們成長的潛能，更是“以人為本”教育理念的時間需求。

這里不妨以我校為例。多年的教育實踐使我們深刻理解“人是環境的產物”的道理，成長中的青少年更是如此。我們在電教設備、科學館建設、圖書館的現代管理等硬性指標先進的基礎上，近兩年著重教學活動場所的規劃，教學樓到的裝飾以塑造青少年健康人格和崇高志向為主調。走向教學樓，首先映入眼簾的是“超越自我”四個銅制隸書大字，暗示著大家在學習中成長，不斷確立新的目標，永不自滿、負重前行。走上教學樓的臺階我們看到的是標有“慢步輕聲” “禮讓師生”等語句，提醒大家講究樓道禮儀，培養儒雅的行為習慣和純潔高尚的人格品質。三層教學樓，每層都有關于中學生學習常識、心理常識、禮儀常識等內容，使大家在課堂外了解學習成長常識的重要課堂。教師外墻掛有北大、清華、西安交大、上海復旦等全國十五所重點大學的簡介，這些名校和諧優美的校園環境和嚴謹的校風校訓，鼓舞著學生向理想的高等學府進軍的熱情。教師內前黑板上面統一懸掛著八字班訓，有：“德為慎獨，學貴心語”、“人貴有志，學貴有恒” 、“埋頭讀書，抬頭做人”等。這些班訓各個不同，都滲透著濃厚的中華傳統雨量學風。每個班級內還有自己獨特的盆花擺設和字畫張貼，體現著自然、人文、科學的和諧，反映出不同班級的教室文化特色。

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