教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的校園班級文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環境，發人深思的名人名言，豐富多彩的學習園地，都是教室文化的重要組成部分。其實班主任都會注意這些方面。在學生第一次進入教室前，我就在前后墻貼好了標語，前面是團結、自信、務實、奮進，后面是苦讀三年，幸福一生，左右貼上四幅名言，學生第一天走進教室就進可以感覺到一種學習的氛圍。接著還有一個學習園地，讓學生寫了一幅對聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，作為邊框，中間有時貼上學習方法，或學生的奮斗目標。有時我也給學生寫一些對聯，如：磨礪五百日，披荊斬棘赴高考，看我刀鋒銳利；奮戰十八月，臥薪嘗膽增學識，聽我消息喜人。橫批：金榜題名09輝煌　“讓每一個班級成員用班級的每一寸地方來表現自己。”這是我創建教室文化的宗旨。

編寫了一則學生誓言讓學生張貼在桌面上，內容如下：我是xx的學生，現在我憑著良心和人格莊嚴宣誓：在xx的歲月里，我要創造充滿熱情的生活和學習；關心集體，團結同學；尊重老師，孝敬父母；遵守規則，勤奮好學；爭分搶秒，提高效率；成就自我，回報社會，為做一個真誠的優秀xx人而努力奮斗！

一個教育專家說過，要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的“村莊”。在教室后面的黑板上我會留一塊空著讓學生每天在上面寫一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛生。還有名人名言，凡人凡言，表揚等，同學們都樂意去寫。也可以準備班級論壇。對于瑣碎的班務和學生的心理動態，很多班主任總是為之頭疼：只憑個人觀察，難看其實質；通過學生周記反映，不僅工作量大而且有滯后性。因此，我借鑒了學生喜聞樂見的網絡論壇的方式，在班級懸掛筆記本，稱為“班級論壇”。此論壇由學生推舉壇主并可隨時更換調整。壇主對班級和班主任負責，在班主任的指導下設置論題并管理“帖子”評議；班級成員可以以“網名”出現自由發表見解，教師不做干預；論題可以是國家大事、街頭巷議、班級瑣事……。這樣一來，不僅學生可以敞開心扉，無所不談，而且對學生人生觀、價值觀、是非觀、家庭觀等又有一定導向作用。這種學生自主管理的做法，使教師退居幕后，但卻使德育工作事半功倍。

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